机械通风降温己经成为储粮中最广泛应用的技术，如何合理选择风机，达到既有理想通风降温效果，又能节约费用、降低通风成本的目的，为此，在2005年4月初，分别采用离心式7.5kw风机和离心式18.5kw风机，对砖圆仓稻谷进行通风降温能耗对比试验，并取得较好效果。具体情况如下：1.1仓房条件。一号砖圆仓和二号砖圆仓。
两个砖圆仓为同一仓型，直径为11.2m，仓檐高13.5m，仓总高16.5m，设计仓容量为1，000T，装粮高度12.5m.一号砖圆仓和二号砖圆仓风道为“工”字型地上笼，一机二道。
1.2储粮情况。一号砖圆仓品种：稻谷，数量为740T，粮堆高度12.5m，等级为三等，水分二号砖圆仓品种：稻谷，数量为741T，粮堆高度12.5m，等级为三等，水分13.9%，杂质入库时间：一号砖圆仓入仓时间为2004年12月20日，二号砖圆仓入仓时间为2004年L4-72No80离心式风机，功率18.5kwL4-B88离心式风机，功率7.5kw
2试验方法一号砖圆仓使用1台18.5kw风机通风，二号砖圆仓使用1台7.5kw风机通风，同时开始通风，连续通风15小时，即晚5点至次曰早8点。当时平均外温4C，空气相对湿度64%，通风降温及能耗变化见表1：表1通成降及能耗交化项目1号典圆仓通风功率：千瓦粮堆溢度X：平均粮fi温度上层粮溢中层粮下层通风前通风后澹差3结论分析3.1从表中可以看出两种功率风机通风降温都取得了较好效果，通风结束后，粮情稳定，但通风单位能耗差别较大。
使用7.5kw风机，单位能耗为0.023kwh/Ot，小于地上笼通风要求值0.04kwh/0t，比较合理。而使用18.5kw风机，单位能耗为0.055kwh/0t，大于地上笼通风要求值（0.04kwh/Ot），不理想，超过7.5kw风机单位能耗的2倍。
3.2分析差别原因。18.5kw风机单位能耗大，其主要原因是，砖圆仓粮层较厚，而仓房截面积是固定不变的，当采用大风量通风时，势必造成粮层阻力急剧力口，使穿过粮层通风量下降，加了电耗。
在砖圆仓通风降温时，选用7.5kw离心式风机，具有明显优势，它既节省能耗，又能达到低温效果。
责任编辑：程鹏2号砖KM仓通风前通风后炻塞（上接131页）我要让学生感觉到，老师是尊重他的，没有把他作为另类看待，更重要的是让学生明白任何事物都是发展变化的，不能固定地、僵死地看待人和事物，自己虽然有缺点，但是所有一切都是发展变化的。让学生对自己的未来充满自信心，认识到自己的今天不等于永远，今天的自己不是明天的自己，学生的自信心就在不知不觉中建立起来了。
四、帮助朴实无华的学生全面看待自己一般来说，教师总是无意识地把学生大致分为上、中、下三等。“上”是优秀生，教师喜欢他们，学生尊重他们：“下”是调皮捣蛋，惹是生非的学生，对于他们，老师提防着，学生们小心着；而“中”则是朴实无华、默默无闻、成绩平平的学生，他们既不优秀，也不调皮捣蛋，最容易被老师忽略，但他们是多数，对学校和班集体起着非常重要的稳定作用，不可替代。让他们全面地看待自己，就是既要善于正确认识自己的优势，又要敢于正视自己的不足和短处，但首先要看到自己的长处，相信自己的力量，做到扬长避短。信心不足的人，往往只注意到自己的不足和劣势，带着有色眼镜看自己，觉得自己这也不行，那也不好，自己打败了自己。专业教师需要根据学生，结合教材，研宄教法，帮助学生寻找自信。有位同学想写入党申请书，因学习成绩平平而犹豫不定。我说：你大公无私，从不违反校纪校规，办黑板报有特色和水平，但学习成绩很一般，作为要求入党的积极分子必须是个好学生，而好学生的首要条件是学习成绩优秀，你应该把递交入党申请和提高学习成绩作为同一个目标，相互促进全面发展，学习职业技能和学习基础文化知识不一样，从“结晶学及矿物学”课程开始，抛弃死记硬背的学习方式，以听懂、反复认识观察标本和地质现象为主。并在作业批改时特意给他写到：“作业做得很认真，字也写得很漂亮，学习进步很快，所有教你的老师和全班同学都发现你变了我的目的：一是让这个”中“层的同学认识到自身的优势和长处，并且感受到这些优势和长处在班集体中是大家公认的，是值得自己骄傲和自豪的。二是引导、鼓励他们全面地看待自己，认识自身价值。三是让这些学生在以后的学习和生活中逐渐地学会用自己的长处和优势来鼓励自己、激发自己、鞭策自己，在鼓励与激发中寻找自信，强自信心。
五、帮助自傲的学生客观地评价自己骄傲自负的人，往往把自己摆到了一个不适当的位置，错误地高估自己，自以为是，自命不凡，听不进别人的任何批评和忠告，终因不能正确认识形势，不能正确评价自己，不能正确评价他人，不能采纳他人的正确意见，因而导致错误的产生，甚至可能失去他人的信任。有位同学，聪明过人，成绩优秀，但自傲自负，而且这种骄傲的情绪表现得非常频繁，总爱拿自己的长处和别人的短处比，尤其喜欢出口伤人，出风头，当别人有疑难问题问老师时，他就会在一边讽刺挖苦：“这么简单的问题都不会，你回幼儿园去吧”等等。针对他的特殊情况我在课堂教学中设计了一个“为什么选择黄金作为国际硬货币”的讨论课，要求发言者观点明确，条理清楚，原因要具体。首选他发言，结果是他完全忽视了矿物学各论中的相关地质知识，其他同学经认真思考后准确地从金矿物的成因和金元素在地壳中的丰度两方面进行了补充。此次讨论课深深地触动了他。总体效果是：第一，这一人人都可以参与讨论的问题，通过一个特殊的活动让大家对金有了新的认识，第二，在讨论中引发思考，触及灵魂。培养全体学生既要看到自己的长处和优势，又要看到别人的长处和优势的全面认识事物的思维方式，养成对自己充分的估计和认识习惯。第三，使这位同学在不被伤害自尊心的情况下，能够正视自己盲目自大的不良品质，明白自傲的危害，懂得尺有所短、寸有所长，并学会客观地看待自己、客观地看待别人，找到自己真正的自信。
当然，帮助学生建立自信支点，树立自信心，不是一朝一夕的功夫，需要我们长期的关注和努力，需要我们有意识地去培养和训练。如果能够正确引导，使每一位学生都能找到适合自己耕耘的土，寻找到自信，那么毕业以后他们都会以一个成熟的心态进入社会。都会对自己的未来充满自信和希望。这也正是高职教育的目的所在。
